Škola Sýkorka vznikla v roce 2018 z touhy několika rodin vytvořit pro děti místo, kde se mohou učit, růst a objevovat svět v bezpečném a přirozeném prostředí.
Dnes je z původní iniciativy rodičů malá komunitní škola, pořád ji ale tvoří především lidé, kterým záleží na tom, jak děti vyrůstají, co ve škole zažívají a jaké vztahy si z ní odnášejí.
Naším cílem je všestranně rozvíjet dítě, jeho přemýšlení, samostatnost, vztahy, schopnost spolupracovat i odvahu pustit se do věcí, které nejsou vždy jednoduché.
Hodně času trávíme venku, učíme se v souvislostech a dáváme dětem prostor postupně přebírat odpovědnost za sebe, své učení i prostředí, ve kterém žijí.
Sýkorka je malá komunitní škola, ve které chceme děti dobře znát a být jim skutečnými průvodci na jejich cestě.
Nejde nám jen o to, aby si děti osvojily potřebné znalosti, stejně tak důležité je pro nás i to, aby se naučily přemýšlet, spolupracovat, komunikovat, zvládat chyby, překonávat přiměřené výzvy a postupně přebírat odpovědnost za sebe i své okolí.
Důležitou součástí školy je příroda. Učíme se venku, pozorujeme změny během roku, pracujeme s tím, co nám prostředí kolem nás nabízí, a propojujeme učení s reálným životem.
Snažíme se vytvářet prostředí, ve kterém se děti mohou cítit bezpečně, ale zároveň mají prostor zkoušet věci samy, dělat chyby a hledat vlastní řešení.
A stejně důležité jako vztah mezi dítětem a učitelem je pro nás partnerství s rodiči a dobré vztahy uvnitř celého týmu.
Naše hodnoty nejsou jen hesla, snažíme se je žít každý den, ve vztahu mezi dítětem a učitelem, mezi školou a rodiči i uvnitř našeho týmu.
Dobrý vztah je základem toho, aby se dítě mohlo učit a rozvíjet.
Zajímá nás, kdo dítě je, co prožívá a co potřebuje. Každý den vytváříme prostor pro setkávání, rozhovor a společné sdílení.
Děti vedeme také k tomu, aby si všímaly samy sebe, ostatních lidí, přírody i světa kolem nás.
Stejně důležitý je pro nás vztah s rodiči a spolupráce uvnitř pedagogického týmu.
Respekt pro nás neznamená, že si každý může dělat, co chce, patří k němu také odpovědnost za vlastní jednání.
S dětmi mluvíme otevřeně a s respektem, učíme se pojmenovávat emoce, domlouvat společná pravidla a hledat řešení, která dávají smysl.
Stejný přístup chceme mít i ve vztahu k rodičům a mezi dospělými ve škole.
Dětem věříme, že dokáží postupně zvládat stále více věcí samy.
Nechceme za ně automaticky řešit situace, ve kterých si mohou poradit. Dáváme jim prostor volit, rozhodovat se, zkoušet a nést přiměřenou odpovědnost za výsledek.
Důvěra pro nás zároveň znamená předvídatelné prostředí, otevřenou komunikaci a vzájemnou důvěru mezi školou a rodinou.
Ve škole se neučíme jen sami za sebe, děti pracují společně, učí se domlouvat, pomáhat si a využívat rozdílné schopnosti jednotlivých členů skupiny.
Učitel není jen ten, kdo předává informace, je také průvodcem a spoluhráčem.
Do života školy patří i spolupráce s rodiči. Škola je pro nás společným prostorem, na jehož fungování se podílejí děti, učitelé i rodiny.
Ne všechno se podaří napoprvé, ne každý den je pohodlný a ne každá výzva je jednoduchá.
Děti vedeme k tomu, aby dokázaly pracovat s chybou, překonávat přiměřené překážky a postupně zvládat i situace, které jsou pro ně náročné.
Součástí odolnosti je také schopnost poznat vlastní hranice, požádat o pomoc a zároveň se nevzdávat při první překážce.
Příroda je pro nás přirozenou součástí vzdělávání.
Venku se neučíme jen tehdy, když je hezké počasí. Přírodní prostředí nabízí dětem prostor pro pohyb, pozorování, objevování, spolupráci i praktické zkušenosti. Čas venku nám zároveň pomáhá vnímat proměny přírody a rytmus roku.
Rok má svůj přirozený rytmus, všímáme si toho, co se mění v přírodě, co přinášejí jednotlivá období a jak se proměňuje i život kolem nás.
Rituály a společně prožívané události dávají dětem pocit jistoty a pomáhají vytvářet společnou zkušenost.
Chceme, aby děti měly chuť poznávat nové věci a aby učení nebylo oddělené od skutečného života.
Vycházíme z přirozené dětské zvídavosti, dáváme prostor otázkám, hledání vlastních cest i radosti z toho, že dítě na něco přijde samo.
Svět není rozdělený na jednotlivé školní předměty, proto se snažíme hledat souvislosti mezi tím, co se děti učí.
Jedno téma může spojovat matematiku, češtinu, přírodovědu, historii, výtvarnou tvorbu i praktickou činnost.
Dítě nevnímáme jen jako žáka, který má zvládnout určité učivo.
Záleží nám na rozvoji jeho přemýšlení, praktických dovedností, emocí, vztahů, samostatnosti i schopnosti orientovat se v běžném životě.
Sýkorka je malé společenství dětí, učitelů a rodičů.
Učíme se spolu žít, domlouvat se, pomáhat si a nést společnou odpovědnost za prostředí, které vytváříme.
Malé třídní společenství nám umožňuje děti dobře znát a vnímat jejich potřeby i silné stránky.
Respektující komunikace je součástí každodenního života školy. Učíme děti říkat, co potřebují, naslouchat druhým, řešit neshody a hledat společná řešení.
Stejný způsob komunikace se snažíme uplatňovat i ve vztahu k rodičům a mezi dospělými.
Jsme malá víceletá komunitní škola, využíváme blokovou, projektovou a tematickou výuku a podle možností pracujeme také venku. Učivo se snažíme propojovat a dávat dětem příležitost využít získané znalosti v praktických situacích.
Hlavní vzdělávací oblasti, například matematiku a český jazyk, vyučujeme v delších tematických blocích.
V matematice pracujeme s Hejného metodou. V první třídě se věnujeme tiskacímu písmu, od druhé třídy postupně přecházíme ke psaní psacím písmem.
Čtvrtky patří projektové výuce, děti mají možnost věnovat se tématům více do hloubky, pracovat prakticky, pozorovat, zkoumat a hledat vlastní řešení.
Inspirujeme se také přístupem Učíme se venku a využíváme prostředí naší zahrady.
Součástí školy není jen učivo, věnujeme čas také tomu, jak spolu děti vycházejí, jak řeší konflikty, jak se dokážou domluvit a jak postupně poznávají samy sebe.
Pracujeme s jednotlivcem i s celou třídou jako se společenstvím.
S angličtinou začínáme už od první třídy, spolupracujeme s Helen Doron (hravé kurzy angličtiny pro děti), do výuky jsou zapojeni externí lektoři, včetně rodilého mluvčího.
Dítě nechceme redukovat na známku, používáme především slovní a formativní hodnocení. Děti vedeme také k sebehodnocení a k tomu, aby dokázaly přemýšlet o vlastní práci a svém pokroku.
Součástí hodnocení je také alternativní podoba vysvědčení.
Vztah k přírodě pro nás není samostatné téma, ale součást každodenního života školy.
Děti vedeme k tomu, aby vnímaly prostředí, ve kterém žijí, přemýšlely o spotřebě a odpovědnosti a získávaly praktické zkušenosti.
Stejně tak se věnujeme zdravému stravování a vztahu k jídlu.
Za Sýkorkou stojí lidé, kteří společně vytvářejí každodenní život školy a školky.
Fotografie a krátké osobní medailonky jednotlivých členů týmu doplníme později.
Sýkorka vznikla z iniciativy rodičů a spolupráce rodin je součástí jejího života dodnes.
Rodiče pro nás nejsou jen lidé, kteří ráno přivedou dítě do školy a odpoledne si ho vyzvednou. Jsou partnery školy.
Důležitá je pro nás otevřená komunikace, vzájemná důvěra a ochota hledat společná řešení.
Škola je společenství. Každý do něj přináší něco svého – děti, rodiče i učitelé.
